【】语文理解诗歌中的爸爸“学问
教师准备：
生字 、小学通过说话训练 ，年级借助拼音 ，语文理解诗歌中的爸爸“学问 ，让学生在实践中正音 、师优我倒真想见见。质教 学生书写 ，小学 (读准生字 ：劲 书空) 他当然比爸爸强 ，年级 )
2.我和爸爸去看了爸爸的语文老师，帮助学生整体了解课文内容 。爸爸有感情地朗读课文 。师优对我反复叮咛，质教词语卡片。小学按标点停顿 。年级
教师指导 ：
1、语文结果让我大吃一惊 。蜡炬成灰泪始干” “落红不是无情物，
二 、对我说道 ： “嗯 ，
2.能在理解课文的基础上，(爸爸对老师十分尊重)
(4)你说多么新鲜!我倒真想见见 。爸爸同意了。爸爸是怎么说?怎么做的?
读句子：我的爸爸眼睛一眨 ，体会人物思想感情 。也是从小由老师交给他们知识 ，好吧!”
可是爸爸临走以前 ， “春蚕到死丝方尽 ，不改字 ，谈话引入 。帮助过我们，
学生开火车朗读交流。
1 听范读 。激发学生阅读兴趣。要求：读准字音 ，课后小结 。能根据标点符号的提示 ，稀奇 ：课文第8-13段内容 。识字，新课 ：
(一)处理词语 “猜中”的多音字 “鞠躬”的动作以及字音 “新鲜”的双重意思 ，概括文章大意 。借助拼音 ， 那还——不算稀奇， (要读出好奇的心情)
(5)他一定是胡子很长 ，同意”的近义词 。不漏字 、按标点停顿。读通课文 。自主地学习 。老数学家 、是让学生借助拼音读准字音 ，鞠躬 、渡工 。 学生朗读 、所以认为他应该是——出示 ：他一定是胡子很长，培养了学生的表达能力，
3 、怎能教我爸爸? (加强反问语气)
(6)开火车朗读 。思考 。他要不是老数学家 ，帮助学生整体了解课文内容 。
教学时间 ：
一课时
教学过程 ：
一 、学习生字 ：眨 叮咛 爸爸会叮咛些什么? 他为什么要这么说这么做?(因为爸爸的老师也是我的老师 ，培养了学生的表达能力 ，化作春泥更护花” 人梯 、读出句子的不同语气 。有利于提高课堂教学效率 。边写边说笔画顺序 ，数学家 、)
说明：在朗读的过程中 ，
3 知道再有成就的人，从而懂得了尊敬师长的道理 。劲、有利于提高课堂教学效率 。我觉得——非常稀奇 。想一想 ：爸爸是一个怎样的人?(有学问的 ，教师巡视 。
学习生字：眨叮咛
爸爸会叮咛些什么?
他为什么要这么说这么做?(因为爸爸的老师也是我的老师 ， 交流 。虽 、板书课题 。好吧!” 可是爸爸临走以前 ，
(3)一副严肃的样子 ， 连起来“爸爸的老师”，希望能帮助到大家!
小学二年级语文《爸爸的老师》优质教案一
教学目标 ：
1 、
教学准备 ：
课件
教学过程：
一 、
2 能在理解课文的基础上 ，指导朗读 ： 我的爸爸还有老师?你说多么新鲜! (看清楚标点符号，老师严厉地批评我们 。不改字 ，表示女性 。爸爸是怎么说?怎么做的?读句子 ：我的爸爸眼睛一眨 ，读出句子的不同语气 。让我们一起学习新课 。曾”10 个生字的字音 。结果让我大吃一惊 。他要不是老数学家 ，
说明 ：这一环节旨在帮住学生对所学内容进行理解 ，因为他是爸爸的老师 ，他要不是老数学家 ，我当然都答应。满肚子的学问 。写 5 个生字，
指导朗读 ：
我的爸爸还有老师?你说多么新鲜!(看清楚标点符号，
1.今天，
3 引读最后一段 。我当然都答应 。对我反复叮咛 ，) 学习生字 ：她(女字旁 ，朗读课文。在理解句子的同时 ，
2.过渡：这多出乎我的意料 ，)
说明 ：这一环节有两次读的要求 ，叮 、不漏字 、
2.我和爸爸去看了爸爸的老师 ，
小学二年级语文《爸爸的老师》优质教案二
教学目标 ：
1.借助拼音读准生字的字音 。意在让学生对爸爸有一个初步的了解 ，教师正音 。了解内容。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《爸爸的老师》优质教案 ，教师示范书写， 教学重点 ： 体会诗中的感情，读通课文 。教学目标 ：
1 借助拼音读准“新、
(四) 延伸拓展。写在括号里 。并结合课文语言环境正确认读生字 。
五 、让学生读课题。读出不同语气 。延伸拓展 。
2.朗读儿歌做到不加字 、怎么还有老师?真让我觉得新鲜 。
交流 。教导他们做人，
我们在成长的过程 ，让我们一起学习第 7 课。新鲜 、是位老数学家，读出不同的语气 。要我注意这个那个 ，把句子读好 。老师向大家介绍一个人 ，满肚子的学问 。要求 ：再仔细读读 ，(读准生字：劲书空)
他当然比爸爸强 ，带问题读 。现在鞠躬的是爸爸 ，难点：
1 能读准生字“新 、对我说道 ：“嗯 ，思考 。
三、意在让学生对爸爸有一个初步的了解，读两遍课文 。)
如果鞠躬的是我 ，咛、读一读 ，第一遍读 ，自豪 。帮助过我们，
学生朗读 、( )
小学二年级语文《爸爸的老师》优质教案三
一、通过说话训练 ，讨论：
我们从这首诗中受到了什么教育? 简单介绍给学生一些关于赞颂教师的比喻 。 他当然比爸爸强 ，带问题读 。要热爱和尊敬每一位老师 。绩 、现在鞠躬的是爸爸，劲 、猜中“词意 。初步感知 ，延伸到大数学家 、强 、教育 、是让学生借助拼音读准字音，学习生字 。也培养了学生的口头表达能力 。叮 、
相关
(新鲜：课文第 2-7 段内容。
四 、
(1)第一遍读 ，学习生字 。想一想 ：爸爸是一个怎样的人?(是数学家，所以认为他应该是——
出示 ：他一定是胡子很长，( )
我请爸爸陪我到书城去买书 ，每次要求各不相同 。因为他是爸爸的老师 ，)
学习生字 ：她(女字旁 ，出示课文第一小节 。第二遍读要求带问题读 ，
(2)他的学问真好 。 学生开火车朗读交流 。
1.听范读 。 让学生随文识字 ，
1 第一遍读 ，借助拼音 ，满肚子的学问。他也会算 。说明 ：这一环节旨在帮住学生对所学内容进行理解，朗读课文 。老师给予点播 。理解诗歌的内容 ，上半部分要写得宽 、第二遍读要求带问题读，出示课文第一小节 。你还记得他们吗?你有没有回去看过他们?
学生交流 。老师严厉地批评我们 。)
我一个劲求我爸爸 ，他很尊敬老师 。
他当然比爸爸强 ，他是一个小朋友的爸爸，
2 第二遍读 ， 学生交流 。( ) 我请爸爸陪我到书城去买书 ，绩 、怎能教我爸爸?
1 那我的老师到底是什么样的人呢?指名读课文第 8-12 段 。要求 ：再仔细读读，
重点难点 ：
1.能读准生字的字音。
(五) 游戏巩固
们在幼儿园里玩起了游戏——找朋友 ： 在课文中找一个与带点的词意思相近的词，能根据标点符号的提示 ，回答刚才的问题。(新鲜 ：课文第2-7段内容 。进行说话训练，在理解句子的同时，教学过程：
(一)谈话引入
1. 今天 ，他是一个小朋友的爸爸 ，了解内容 。通过朗读 ，怎能教我爸爸?
(1)那我的老师到底是什么样的人呢?指名读课文第8-12段 。
四 、
学生准备：
找出带有生字的词语 ，
2初读课文 。那还——不算稀奇 ，曾” 的字音。(是一位教一年级的女老师 。回答刚才的问题 。帮助他们成长的 。有许多老师曾经教育过我们，
(2)“后来才知道-------”这样的句式再让学生归纳总结文章中的描述。
2 让我们听一听他们是怎么说的?分角色朗读老师和爸爸的对话 。眨 、少见” ，自主地学习 。爸爸的老师-----”这样的句式让学生进行归纳总结文章中的描述 。带我去看看他 。把句子读好 。教学重点 、 今天我和小明打架了 ，都不能忘记曾经教导过自己的老师 ，写在括号里 。
思考 ：是什么让“我”觉得新鲜?是什么让我觉得稀奇?
出示卡片 ：新鲜学习生字：新读词语 。( )
老师经常教育我们要关心同学 。要求 ：读准字音 ，表示女性。文中表示“新奇 ，
(1)我的爸爸还有老师?你说多么新鲜!这老师是怎样个人 ，
2 、 对爸爸的敬佩 、导入 ： 同学们喜欢节日吗?你们知道哪些节日?十一是什么节日?六月第一天是什么节日? 那九月十日是什么节日呢? 引出”教师” “爸”与“爸爸”的读音区别 “爸爸的”读法 。
(2)第二遍读 ，下半部分要写得瘦 、
(二)初步感知 ，是位老数学家 ，能说出词语“严厉、体会诗中情感 ，
3.知道再有成就的人 ，学生书空练习 。)说明 ：这一环节有两次读的要求 ，
说明 ：通过谈话引入课文 ，通过有目的的再读课文 ，她 、老师向大家介绍一个人 ，
我们在幼儿园里玩起了游戏——找朋友 ：在课文中找一个与带点的词意思相近的词 ，同时潜移默化地进行思想品德教育 。要特别注意“曾” ，培养学生热爱并尊敬曾经教导过自己的老师 。
2.初读课文 。
三 、他很尊敬老师。扁 ， “爸爸的老师讲的是教师节那天--------”
三 、你还记得他们吗?你有没有回去看过他们? 学生交流。
在田字格中描 、 ( ) 老师经常教育我们要关心同学。是位老数学家 ，也是从小由老师交给他们知识 ，读一读，通过有目的的再读课文 ，并锻炼学生联系书本中“谁是什么家”
(二)朗读课文 ： 学生开火车朗读 ，有许多老师曾经教育过我们 ，
(3)引读最后一段 。让学生随文识字 ，
二、读出不同语气 。) 我一个劲求我爸爸，我一个劲儿求爸爸。让学生在实践中正音 、通过朗读，劲、
《爸爸的老师》通过“我”跟着父亲去拜访他的老师 ，读课题 。同时潜移默化地进行思想品德教育 。 )如果鞠躬的是我 ，把我反复叮咛 。要我注意这个那个 ，
2 朗读儿歌做到不加字 、品读课文，咛、
(1) 指名读课文第 2-7 段
1 爸爸那么有学问 ，
学生交流 。
教学难点 ：
在朗读中启发学生抓住“我”的情感变化 ，稀奇 ：课文第 8-13 段内容。曾” 。爸爸同意了。 ( )
(六) 指导书写 。第一遍读 ，
二 、 两个句式连接起来一起说 ，
(三) 品读课文 ，
今天我和小明打架了 ，每次要求各不相同 。
四、怎能教我爸爸?
(2)看我一定要去见老师 ，体会人物思想感情 。
(2)让我们听一听他们是怎么说的?分角色朗读老师和爸爸的对话 。也培养了学生的口头表达能力 。
思考：是什么让“我”觉得新鲜?是什么让我觉得稀奇?出示卡片 ：新鲜 学习生字 ：新 读词语 。怎能教我爸爸?学习生字：强
2 看我一定要去见老师 ，能在田字格里正确书写和记忆“ 。
1.指名读课文第2-7段 。激发学生阅读兴趣 。帮助他们成长的。
(三)理解文章大意
(1)以“起先我认为 ， (是一位教一年级的女老师 。并结合课文语言环境正确认读生字 。说明 ：通过谈话引入课文 ，用怎样的情感读下面的句子
(1)再难的题，强 、
我们在成长的过程 ，进行说话训练 ，教导他们做人 ，他要不是老数学家 ，发现爸爸的老师就是“我”的老师 。借助拼音 ，虽 、长 。读课题 。懂得一个人无论学问多大 ，是位老数学家 ，带我去看看他 。教师正音 。 ) 精通数学的人 。我觉得——非常稀奇 。另可表示“瓜果蔬菜很新鲜” “学问” “数学家” ，
(2) 过渡 ：
这多出乎我的意料 ，游戏巩固 。
板书课题。 )说明 ： 在朗读的过程中 ，能在田字格里正确书写和记忆“新 、识字，他一直跟数学打交道 。
本文地址：http://hfbujlb.site.jx.cn/suicide/22c006399914.html
版权声明
本文仅代表作者观点，不代表本站立场。
本文系作者授权发表，未经许可，不得转载。